Matlamat dan objektif pendidikan estetik. Pembentukan budaya estetik keperibadian

Ahli antropologi mengatakan bahawa keperluan untuk kecantikan dan keharmonian pada asalnya wujud pada manusia. Tanpa komponen ini, adalah mustahil untuk membentuk gambaran holistik dunia, serta aktiviti kreatif individu. Sejak zaman purba, orang bijak telah mencadangkan membesarkan anak-anak dalam suasana kebaikan dan kecantikan. Bagi golongan muda, persepsi kecantikan dan pembangunan fizikal dianggap sebagai keutamaan, untuk golongan muda - belajar dan menikmati pelbagai jenis seni. Oleh itu, pentingnya pembentukan budaya estetika individu sentiasa diiktiraf.

Definisi

Istilah "estetika" kembali kepada aistetikos Yunani (dilihat melalui deria). Subjek utama kajian doktrin falsafah ini telah menjadi pelbagai bentuk kecantikan. Orang yang bijak, yang maju dari segi rohani tahu bagaimana untuk melihat kecantikan di alam, seni dan kehidupan seharian, berusaha untuk mengagumkan realiti sekitarnya.

Walau bagaimanapun, dalam masyarakat moden, kecenderungan ke arah kepenggunaan dan pemilikan nilai-nilai material menjadi semakin ketara. Kepentingan yang besar dilampirkan kepada pendidikan intelektual individu. Pendekatan rasional-logik merubah komponen sensual, emosi. Ini membawa kepada susut nilai warisan budaya yang tidak ketara, penipisan dunia dalaman manusia dan penurunan potensi kreatifnya.

Dalam hal ini, pendidikan estetik generasi muda amat penting. Tujuannya adalah pembentukan budaya personaliti, yang meliputi:

• Persepsi estetik. Keupayaan untuk melihat yang indah dalam seni dan kehidupan.
• Perasaan estetik. Ini adalah pengalaman emosional seseorang, yang berdasarkan sikap evaluatif terhadap fenomena alam, seni, dsb.
• Cita estetik. Ini adalah persepsi individu tentang kesempurnaan.
• Keperluan estetik. Keinginan untuk komunikasi dengan yang indah dalam pelbagai manifestasi.
• Rasa estetik. Ini adalah keupayaan untuk membezakan antara yang cantik dan yang hodoh, untuk menilai mereka selaras dengan pengetahuan dan cita-cita estetik yang sedia ada yang terbentuk.

Komponen struktur

Komponen berikut biasanya dibezakan dalam kerja pendidikan:

1. Pendidikan estetika. Ia termasuk kenalan dengan budaya dunia dan domestik, penguasaan pengetahuan sejarah seni.
2. Pendidikan seni dan estetika. Ia memperuntukkan penglibatan kanak-kanak dalam aktiviti kreatif, pembentukan citarasa dan orientasi nilai.
3. Pendidikan diri estetika. Semasa itu, seseorang terlibat dalam peningkatan diri, mendalamkan pengetahuan sedia ada dan kemahiran praktikal.
4. Pendidikan keperluan estetik kanak-kanak, serta kebolehan kreatifnya. Seseorang harus mempunyai keinginan untuk keindahan, keinginan untuk membawa sesuatu yang baru ke dunia melalui ekspresi diri.

Tugas-tugas

Budaya estetika seorang kanak-kanak dibentuk dalam dua arah: pengenalan dengan nilai sejagat dan kemasukan dalam aktiviti artistik. Selaras dengan ini, dua kumpulan tugas yang dihadapi pendidik dibezakan.

Yang pertama dirancang untuk membentuk pengetahuan estetika generasi muda, untuk memperkenalkannya dengan budaya masa lalu. Kanak-kanak diajar untuk melihat yang indah dalam kehidupan, kerja, alam semula jadi, dan memberi emosi terhadapnya. Idea estetik terbentuk. Mengejar keunggulan dalam tindakan, pemikiran dan penampilan digalakkan. Guru harus ingat bahawa selera estetik semua orang adalah berbeza. Sesetengah kanak-kanak mengagumi muzik klasik, yang lain menggembirakan batu keras. Adalah perlu untuk mengajar kanak-kanak untuk menghubungkan citarasa orang lain dan zaman kepada orang-orang yang mereka persoalkan, untuk memperlakukan mereka dengan hormat.

Kumpulan kedua tugas melibatkan penyertaan kanak-kanak dalam aktiviti seni praktikal. Mereka diajar untuk menggambar, mengarang cerita dongeng, mengukir dari tanah liat, menari, memainkan instrumen, menyanyi, membaca ayat-ayat. Guru mengadakan persembahan teater, konsert, malam sastera, pameran dan perayaan. Akibatnya, kanak-kanak menyertai aktiviti kreatif yang aktif, belajar untuk mencipta kecantikan dengan tangannya sendiri.

Dari lahir hingga 3 tahun

Tugas pendidikan estetik bervariasi bergantung pada umur anak-anak. Yang paling kecil diajar untuk bertindak balas secara emosional terhadap kecantikan di sekeliling mereka, untuk menyatakan diri mereka melalui kreativiti percuma. Bayi itu suka lullabies dan muzik yang indah. Dia bersukacita dengan kerincingan terang, boneka pintar dan sajak anak-anak.

Guru memberi cadangan berikut:

• Mengelilingi anak anda dengan kecantikan. Perintah dan konsistensi gaya di tapak semaian, tumbuh-tumbuhan dan lukisan menghiasi apartmen, ibu bapa yang kemas dan sopan - semuanya ini diterima pakai dan sangat sukar untuk dibetulkan selepas itu.
• Bawa anak ke seni tinggi. Untuk ini, karya-karya komposer seperti Mozart, Bach, Schubert, Haydn adalah sesuai. Lagu rakyat dan kanak-kanak juga dialu-alukan. Dari bayi berusia 6 bulan cuba menari ke muzik. Anda boleh memasukkan mereka dengan ballet klasik. Dari usia dua tahun, kanak-kanak dapat bergerak ke pukulan dengan melodi: berputar di bawah waltz, melompat di bawah polka, langkah di bawah pawai.
• Dari kelahiran, ceritakan kepada rakyat dan puisi yang indah dengan klasik. Bayi mendengar suara mereka, belum memahami maksudnya. Lebih dekat kepada tahun kanak-kanak diperkenalkan kepada cerita rakyat yang mudah. Adalah disyorkan bahawa mereka akan dipentaskan dengan mainan. Pada 1.5 tahun, anda boleh membawa kanak-kanak itu ke teater boneka.
• Sebentar, berikan bayi anda pensil, cat, plastik atau doh model. Benarkan lukisan tulisan, bahan-bahan anjal yang kenyal. Proses ini penting di sini, bukan hasilnya.
• Sering berjalan di tempat yang indah, pergi ke alam semula jadi.

Umur prasekolah

Biasanya kanak-kanak 3-7 tahun menghadiri tadika. Program mana-mana institusi prasekolah menyediakan kelas khas mengenai perkembangan seni dan estetik bayi. Ini termasuk kenalan dengan aktiviti visual, karya sastera, muzik, dan menari. Kanak-kanak mengambil bahagian dalam produksi teater, melakukan di matinees. Artis dengan persembahan boneka dan sarkas datang untuk melawat mereka. Semua ini membentuk cinta seni.

Satu lagi bantuan yang baik untuk ibu bapa boleh menjadi kumpulan pembangunan estetik, yang dibuka di pusat kanak-kanak dan sekolah muzik. Di dalamnya, kanak-kanak prasekolah diperkenalkan kepada pelbagai jenis seni: muzik, lukisan, teater, nyanyian, pemodelan, irama. Di samping itu, pengajaran dalam matematik dan pembangunan ucapan diadakan, yang menggunakan kaedah permainan dan pengajaran kreatif.

Walau bagaimanapun, banyak bergantung kepada pendidikan keluarga. Adalah penting bahawa ibu bapa memperkenalkan kanak-kanak prasekolah kepada contoh terbaik kartun, cerita dongeng, dan puisi. Tetapi dari TV menonton yang tidak terkawal adalah lebih baik untuk menolak. Kartun moden sering mengandungi kata-kata kasar dan licik, mereka mempunyai watak-watak yang menakutkan, tidak menarik. Kesemua ini memberi kesan buruk kepada pembentukan rasa seni kanak-kanak itu, apatah lagi jiwanya.

Pada zaman ini, adalah berguna untuk mempertimbangkan semula artis terkenal yang menggambarkan haiwan dan watak-watak ajaib. Adalah lebih baik untuk membeli satu set kad pos. Bincangkan imej, cuba merasakan bunyi, bau, tebak apa yang akan berlaku seterusnya. Mengapa watak senang atau sedih? Ahli keluarga mana yang akan mencari lebih banyak butiran mengenai kanvas?

Dari 4-5 tahun, anda boleh membawa kanak-kanak itu ke muzium. Kanak-kanak prasekolah lebih suka patung dan objek hiasan (pasu, candelabra, perabot). Gambar dianggap lebih sukar. Jemput anak anda untuk mencari yang paling menarik dengan sendirinya. Dari umur 5 tahun, anda boleh menghadiri konsert kanak-kanak di Philharmonic, ballet berwarna-warni berdasarkan plot cerita dongeng yang terkenal. Di rumah, bermain orkestra, mencipta instrumen dari bahan buatan.

Keluarga berjalan di sekitar bandar dan perjalanan alam membawa banyak manfaat. Beri perhatian kepada keindahan bangunan, bersama-sama mengagumi bunga mekar atau matahari terbenam. Kanak-kanak prasekolah memerlukan komunikasi dengan haiwan. Adalah baik jika keluarga mempunyai haiwan kesayangan yang perlu dijaga. Mendaki anak-anak di zoo hubungan atau sarkas akan membawa banyak kegembiraan kepada anak-anak.

Pendidikan estetik di sekolah

Kelas pertama sudah mempunyai idea mereka sendiri tentang yang cantik. Mereka dapat mengalami perasaan estetik yang mendalam. Tugas sekolah ini adalah untuk menganjurkan sistem kelas yang semakin rumit di mana kanak-kanak belajar untuk memahami dan menganalisis karya seni, untuk membezakan antara genre dan gaya. Pembentukan rasa seni pelajar berterusan.

Kandungan pendidikan estetik termasuk dua disiplin khas:

• Muzik itu. Ia diajarkan kepada pelajar dalam gred 1-7. Dalam pelajaran, kanak-kanak mengenali komposer dan genre muzik, kemahiran nyanyian lagu-lagu dan keupayaan untuk mengikuti melodi secara aktif dibangunkan.
• Seni halus. Kursus ini dijalankan dari gred 1 hingga 6 dan bertujuan untuk pendidikan seni dan estetik murid-murid sekolah. Kanak-kanak berkenalan dengan pelbagai teknik dan bahan kreatif, belajar untuk menerangkan perasaan dan hubungan mereka.

Tidak kurang penting ialah disiplin pendidikan umum. Oleh itu, pelajaran kesusasteraan membina ruang emosi-sensasi anak-anak sekolah, mengajar mereka untuk berempati dengan wira, untuk melihat keindahan imej lisan. Geografi dan biologi direka bukan sahaja untuk melengkapkan kanak-kanak dengan pengetahuan, tetapi juga untuk memupuk kecintaan alam. Sains yang tepat menunjukkan kecantikan formula yang rumit, teorema, membolehkan anda mengalami kesenangan menyelesaikan masalah penyelidikan. Walau bagaimanapun, kerja utama pendidikan estetika dilakukan selepas waktu sekolah.

Kanak-kanak sekolah rendah

Bekerja dengan pelajar sekolah rendah perlu dijalankan dalam tiga bidang:

1. Berkenalan dengan karya seni, memperoleh maklumat estetik. Dengan kanak-kanak, adalah perlu untuk mempertimbangkan lukisan-lukisan seniman terkemuka, mendengar muzik klasik, membaca kesusasteraan yang berkualiti, mudah difahami. Melawat muzium, teater, dewan philharmonik dan konsert akan membantu anda menyertai seni tinggi.
2. Pemerolehan kemahiran dalam aktiviti seni praktikal. Seorang kanak-kanak bukan sahaja harus mengenali karya-karya yang sudah siap, tetapi juga cuba mencipta sesuatu yang serupa dengannya sendiri. Untuk melakukan ini, pertunjukan diadakan di pertandingan sekolah, muzik, seni dan puisi yang diadakan, konsert sedang disediakan untuk cuti.
3. Berekspresi diri melalui aktiviti kreatif kegemaran anda. Ibu bapa perlu mempertimbangkan memilih bulatan berdasarkan kepentingan kanak-kanak. Tidak kira sama ada sekolah seni, paduan suara atau studio tarian. Perkara utama ialah pewaris dapat merealisasikan potensi kreatifnya.

Tidak semua keluarga mempunyai peluang untuk menghadiri konsert dan pameran terbaik, untuk membawa anak-anak mereka ke kalangan. Tetapi di kampung yang paling terpencil, anda boleh menguruskan malam-malam membaca ekspresif, pertimbangkan buku dengan gambar, ukiran, mendengar muzik, menonton filem yang baik dan berbincang dengannya. Kelab amatur harus bekerja di sebuah kelab kampung. Cuti-cuti besar diadakan secara rutin di kampung-kampung, memperkenalkan masyarakat setempat kepada budaya rakyat.

Tetapi keadaan utama kejayaan pendidikan estetika adalah dewasa yang ghairah. Apabila bekerja dengan kanak-kanak, pendekatan formal tidak boleh diterima. Ajar anak-anak untuk melihat karya-karya melalui mata penemu, jangan takut untuk menyatakan pendapat mereka sendiri, kadang-kadang naif. Sambungkan permainan. Menjadi komposer yang hebat dan mengarang melodi untuk puisi. Main galeri dengan menggantung semula hasil seni di dinding. Biarkan anak itu mengambil peranan pemandu. Kegelisahan dan keterbukaan - ini adalah kunci kejayaan.

Pelajar sekolah menengah

Guru dan ibu bapa murid-murid sekolah pada peringkat 5-9 menghadapi tugas-tugas pendidikan estetika berikut:

• Untuk mengatur hubungan langsung kanak-kanak dengan pelbagai karya seni melalui paparan, persembahan atau demonstrasi mereka.
• Untuk membangunkan sistem penilaian berhubung dengan fenomena kecantikan.
• Memberi maklumat mengenai cara, sejarah dan teori ekspresif seni dunia.
• Untuk mewujudkan keadaan untuk aktiviti kreatif yang bebas, yang akan membolehkan setiap anak menubuhkan dirinya dalam pasukan (bulatan, sastera dan malam muzik, konsert amatur, pertandingan).

Masa remaja adalah masa yang sensitif untuk pembangunan estetika. Kanak-kanak dicirikan oleh peningkatan kepekaan, keinginan untuk kemerdekaan, ekspresi diri. Mereka tertarik dengan individu yang cerah dan kuat yang dapat mengalahkan keadaan.

Pada masa yang sama, ramai pelajar masih tidak dapat membezakan antara seni tulen dan bentuk budaya massa primitif. Wira tegas militan yang melakukan perbuatan tidak bermoral sering menjadi contoh yang harus diikuti. Adalah sangat penting untuk merumuskan pada zaman kanak-kanak ini citarasa artistik penuh, untuk membiasakan mereka dengan karya seni yang terbaik, memilih yang dapat diakses oleh persepsi yang hampir dengan pengalaman anak-anak sekolah. Kegiatan sejarah, petualangan dan fiksyen sains biasanya menarik minat.

Mengenali warisan budaya yang tidak ketara (tradisi, seni lisan, mitologi, kraf) membolehkan anda bertemu dengan perwakilan berabad-abad, pengalaman kolektif rakyat. Pada zaman ini, perbualan tentang budaya komunikasi, kemunculan seseorang, dan fesyen moden tidak kurang relevan. Undang remaja untuk melibatkan diri dalam dialog, menyatakan pendapat mereka semasa perbincangan, permainan peranan, dan mengucapkan selamat tinggal kepada "ruff" mereka.

Pelajar sekolah menengah

Di peringkat 10-11, pelajar dapat merasakan keindahan dalam seni, secara bersamaan dengan orang dewasa tentang makna kehidupan, keharmonian, kebahagiaan. Mereka dicirikan dengan rasa ingin tahu. Ramai di zaman ini terlibat dalam pendidikan diri.

Pada masa yang sama, kanak-kanak tidak seimbang, terdedah kepada kritikan. Kanak-kanak lelaki sering bersikap lemah, mengabaikan penampilan, mempertahankan hak mereka untuk merdeka. Gadis-gadis, sebaliknya, dengan hati-hati menjaga diri mereka, menggunakan kosmetik, berminat dengan karya-karya lirik cinta.

Adalah penting bagi guru untuk mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk mengenal pasti kebolehan pelajar dan pembangunan mereka. Kelas dalam muzik dan sekolah seni, kelab, persembahan di kelab kampung sering menentukan pilihan profesion. Jam sejuk boleh digunakan untuk perbualan, lawatan, pertikaian, produksi teater, malam muzik, disko, pertemuan dengan tokoh budaya.

Pendidikan estetik tidak terhad kepada kenalan dengan seni. Kanak-kanak sekolah harus memperhatikan kecantikan dalam kehidupan seharian, sama ada sifat, kerja berguna sosial atau keadaan hidup. Estetika komunikasi secara aktif terbentuk, yang merangkumi budaya ekspresi perasaan, sikap yang menghormati para pengantara, dan ekspresi ucapan.