Proses pembelajaran bahasa adalah salah satu ciri manusia yang paling penting, kerana semua orang berkomunikasi hanya menggunakan bahasa. Pemerolehan bahasa biasanya merujuk kepada pemerolehan keupayaan untuk bercakap bahasa pertama, bahasa asli, sama ada ia bercakap atau, sebagai contoh, bahasa isyarat untuk orang pekak. Ini berbeza dari pemerolehan bahasa kedua, yang terlibat dalam pemerolehan (untuk kedua-dua kanak-kanak dan orang dewasa) bahasa tambahan. Selain ucapan, membaca dan menulis bahasa dengan senario yang sama sekali berbeza menggabungkan kerumitan literasi yang benar dalam bahasa asing.
Perolehan
Ahli bahasa yang berminat untuk mengkaji mekanisme untuk memperoleh bahasa ibunda oleh kanak-kanak selama bertahun-tahun berminat dalam proses pembelajarannya - ini merupakan proses khas di mana semua orang pergi. Maka persoalan tentang bagaimana struktur ini diperoleh lebih difahami dengan betul sebagai persoalan bagaimana pelajar mengambil bentuk data input yang cetek dan mengubahnya menjadi peraturan dan representasi linguistik abstrak. Oleh itu, kita tahu bahawa memperoleh suatu bahasa termasuk struktur, peraturan, dan idea mengenai bahasa itu.
Toolkit yang meluas
Keupayaan untuk berjaya menggunakan bahasa memerlukan pemerolehan beberapa alat, termasuk fonologi, morfologi, sintaksis, semantik, dan perbendaharaan kata yang luas. Bahasa boleh disuarakan dalam ucapan dan manual, seperti dalam tanda. Kemungkinan bahasa manusia diwakili di dalam otak. Walaupun hakikat bahasa manusia adalah terbatas, seseorang boleh mengatakan dan memahami bilangan ayat yang tidak terhingga, berdasarkan prinsip sintaks yang dipanggil rekursi. Seperti yang anda dapat lihat, asimilasi adalah proses yang kompleks.
Peranan ketidakpastian bekalan
Bukti menunjukkan bahawa setiap orang mempunyai tiga mekanisme rekursif yang membolehkan ayat-ayat berjalan tanpa batas. Ketiga mekanisme ini ialah: relativisasi, pelengkap, dan koordinasi. Di samping itu, dalam bahasa yang pertama ada dua prinsip utama, iaitu persepsi ucapan selalu mendahului pengeluaran ucapan, dan sistem yang berkembang secara berperingkat-peringkat dengan anak yang belajar bahasa itu dibina satu langkah pada satu waktu, bermula dengan perbedaan antara fonem individu.
Zaman purba
Ahli falsafah dalam masyarakat kuno berminat bagaimana orang memperoleh keupayaan untuk memahami dan mengungkapkan bahasa jauh sebelum kaedah empirikal menguji teori-teori ini telah dibangunkan, tetapi sebahagian besar mereka sepertinya mempertimbangkan pemerolehan bahasa sebagai subset keupayaan seseorang untuk memperoleh pengetahuan dan konsep belajar. Beberapa idea awal, berdasarkan pemerhatian pemerolehan bahasa, telah dicadangkan oleh Plato, yang percaya frasa dalam beberapa bentuk adalah asli. Bercakap bahasa, orang bijak India kuno percaya bahawa asimilasi adalah hadiah dari atas.
Masa baru
Dalam konteks yang lebih moden, ahli empiris seperti Thomas Hobbes dan John Locke berpendapat bahawa pengetahuan (dan, untuk Locke, bahasa) timbul akhirnya dari kesan deria deria. Hujah-hujah ini cenderung kepada sisi "pembesaran" hujah: bahasa ini diperoleh melalui pengalaman deria, yang membawa kepada Aufbau Rudolf Karnap, satu percubaan untuk mempelajari semua pengetahuan dari mengikat semantik, dengan menggunakan konsep "ingat sebagai serupa" untuk menghubungkan mereka ke dalam kelompok yang akhirnya akan dipaparkan dalam bahasa. Tahap pengambilalihan bahasa dibina atas ini.
Akhir zaman moden
Penyokong tingkah laku telah mendakwa bahawa bahasa boleh dipelajari menggunakan borang pengendali. Dalam tingkah laku verbal B.F. Skinner (1957), beliau mencadangkan bahawa penggunaan tanda yang berjaya, seperti perkataan atau leksikal, dengan perangsang spesifik, meningkatkan "kebarangkalian" atau kebarangkalian kontekstual. Kerana pengoperasian bergantung kepada pertolongan ganjaran, kanak-kanak belajar bahawa gabungan bunyi tertentu bermakna sesuatu yang tertentu melalui pelbagai persatuan yang berjaya dibuat di antara mereka. Penggunaan simbol "berjaya" adalah salah satu di mana kanak-kanak difahami (contohnya, kanak-kanak itu berkata "naik" apabila dia ingin dibangkitkan) dan mendapat ganjaran yang diinginkan dari orang lain, dengan itu meningkatkan kefahaman kanak-kanak mengenai makna perkataan dan lebih cenderung bahawa dia akan menggunakan perkataan dalam keadaan yang sama pada masa akan datang. Beberapa bentuk empirikal pemerolehan bahasa termasuk teori pembelajaran statistik. Charles F. Hackett mengenai pemerolehan bahasa, teori bingkai hubungan, linguistik fungsionalistik, teori interaksi sosial dan penggunaan bahasa berdasarkan penggunaan.
Kajian tentang asimilasi keperibadian bahasa tidak berhenti di situ. Pada tahun 1959, Noam Chomsky dalam artikel kajian oleh Sinain sangat mempengaruhi idea Skinner, memanggilnya "mitologi" dan "kesalahpahaman yang serius". Hujah terhadap idea Skinner untuk memperoleh bahasa menggunakan operan termasuk hakikat bahawa kanak-kanak sering mengabaikan bahasa pembetulan dari orang dewasa. Sebaliknya, kanak-kanak biasanya mengikuti contoh bentuk yang tidak teratur perkataan, membuat kesilapan kemudian dan, pada akhirnya, kembali kepada penggunaan perkataan yang betul. Sebagai contoh, kanak-kanak boleh mempelajari perkataan "diberikan" dengan betul (tegang masa lepas "memberi"), dan kemudian gunakan perkataan "diberikan".
Pada akhirnya, kanak-kanak biasanya akan kembali belajar perkataan yang betul, "memberikan." Coraknya sukar untuk disenaraikan dengan idea Skinner mengenai latihan berlatih sebagai cara utama kanak-kanak belajar bahasa tersebut. Chomsky berhujah bahawa jika bahasa diperoleh hanya melalui pengkondisian, kanak-kanak tidak mungkin belajar bagaimana menggunakan perkataan itu dan tiba-tiba menggunakan perkataan tersebut secara salah. Chomsky percaya bahawa Skinner tidak dapat menjelaskan peranan utama pengetahuan sintaksis dalam kompetensi linguistik. Chomsky juga menolak istilah "pembelajaran, " yang mana Skinner pernah mendakwa bahawa kanak-kanak "belajar" dalam bahasa itu melalui penyaman kendalian. Sebaliknya, Chomsky bersembunyi di sebalik pendekatan matematik terhadap pemerolehan bahasa berdasarkan kajian sintaksis.
Perbincangan dan Isu
Perbincangan utama mengenai pemahaman bahasa pemahaman adalah bagaimana kebolehan ini dipilih oleh bayi dari bahan linguistik. Masuk ke dalam konteks linguistik ditakrifkan sebagai "Semua perkataan, konteks dan bentuk lain bahasa yang didedahkan oleh pelajar, mengenai pengetahuan yang diperoleh dalam bahasa pertama atau kedua". Nativist seperti Noam Chomsky memberi tumpuan kepada sifat-sifat tatabahasa manusia yang sangat kompleks, kehalusan dan kekaburan sumbangan yang diterima oleh kanak-kanak, dan kebolehan kognitif yang agak terhad pada bayi. Daripada ciri-ciri ini, mereka menyimpulkan bahawa proses pembelajaran bahasa dalam bayi haruslah terhad dan berorientasikan kepada ciri-ciri biologi yang ditentukan oleh otak manusia. Jika tidak, mereka berpendapat bahawa sangat sukar untuk menerangkan bagaimana, dalam tempoh lima tahun pertama kehidupan, kanak-kanak kerap menguasai peraturan-peraturan tatabahasa yang rumit, bahasa ibunda mereka yang senyap. Di samping itu, keterangan peraturan seperti dalam bahasa ibu mereka adalah ucapan dewasa tidak langsung kanak-kanak yang tidak dapat menangkap apa yang diketahui oleh anak-anak pada saat mereka memperoleh bahasa ibunya. Inilah hasil asimilasi.
Konsep asimilasi dalam biologi
Interpretasi pertama konsep ini adalah proses penyerapan vitamin, mineral dan bahan kimia lain dari makanan dalam saluran gastrousus. Pada manusia, ini selalu dilakukan dengan kerosakan kimia (enzim dan asid) dan kecacatan fizikal (mengunyah mulut dan kembung). Proses kedua bio-asimilasi adalah perubahan kimia dalam bahan-bahan dalam darah melalui rembesan hati atau selular. Walaupun beberapa sebatian yang sama boleh diserap dalam biosensitisasi pencernaan, bioavailabiliti banyak sebatian ditentukan oleh proses kedua ini, kerana kedua-dua hati dan rembesan selular dapat sangat spesifik dalam tindakan metabolik mereka. Proses kedua adalah di mana makanan diserap mencapai sel melalui hati.
