Hakikat bahawa sikap pengguna terhadap alam tidak dapat diterima telah lama ditegaskan oleh banyak tokoh agama dan masyarakat. Hari ini, dunia saintifik juga mula menegaskan bahawa, bersama-sama dengan sifat yang merosot, orang pasti degenerasi. Ini dinyatakan bukan sahaja dalam rohani, tetapi juga dalam kelemahan fizikal seseorang. Kebahagiaan dan keperibadian itu sendiri hancur, kerana keseimbangan mental terganggu.
Gaya hidup bandar amat tercermin dalam perkembangan kanak-kanak. Semua orang mengakui bahawa penghormatan terhadap alam semulajadi mesti dibangkitkan dari usia dini. Walau bagaimanapun, anak-anak kita mempelajari dunia tumbuh-tumbuhan dan haiwan dari gambar dalam buku, filem dan program televisyen. Tidak semestinya persediaan sedemikian dapat mengajar mereka kebiasaan dunia hewan dan membuat mereka merasakan kehidupan hutan, mengajar tanda-tanda yang mendahului perubahan musim.
Walaupun di Jepun, perbandaran telah mencapai tahap yang ketara, mereka meneutralkan impak negatifnya terhadap anak-anak, membangun rasa hormat terhadap alam semula jadi di dalamnya. Untuk melakukan ini, program untuk mengkaji pelbagai subjek termasuk perjalanan wajib dan lawatan, serta semua orang di sekolah yang melalui kursus "alam yang mengagumi."
Akibatnya, pelajar Jepun, walaupun dalam keadaan urbanisasi radikal, mengekalkan keupayaan untuk membezakan sehingga dua ratus warna warna. Anak-anak kita yang maju mempunyai keupayaan sepuluh kali lebih rendah, kerana dalam keadaan yang sama mereka hanya dapat membedakan dua puluh. Sudah tentu, ini menunjukkan kekurangan persekitaran di mana mereka berada, persepsi yang tidak baik terhadap dunia dan sikap mereka yang acuh tak acuh terhadap alam semula jadi.
Apakah perbezaan antara sejarah semulajadi dan sifat mengagumi? Mengagumi bermakna kekaguman. Guru-guru di Jepun bukan sahaja membentuk pengetahuan dan rasa hormat terhadap alam semulajadi, tetapi juga membangun persepsi estetik tentang dunia, sifat-sifat yang sangat penting untuk kehidupan yang berjaya.
Sekiranya kita membandingkan sumber semula jadi kita, dengan flora dan fauna yang kaya, dan orang Jepun, sukar untuk membayangkan apa jenis kebolehan anak-anak sekolah kita jika mereka diajar untuk mengagumi ?! Semua emosi kita berkembang dalam proses kognisi. Selain itu, hanya orang dewasa, melakukan perbuatan tertentu, memainkan peranan penting dalam manifestasi dan penyatuan anak-anak perasaan tertentu yang dapat membangun bukan hanya sikap yang berhati-hati terhadap alam, tetapi juga pelbagai sifat sifat tertentu.
Sebagai contoh, estetika adalah hubungan emosi orang kepada segala sesuatu yang boleh dikagumi tidak hanya di alam, tetapi juga dalam seni dan, secara umum, dalam kehidupan. Sudah tentu, seorang guru yang perasaan untuk alam sekitar dibesarkan dalam kelas sejarah semulajadi tidak akan dapat mengembangkan persepsi murid-muridnya terhadap dunia lebih baik daripada yang dia anggap.
Oleh itu, kesimpulannya, saya mahu mendesak ibu bapa saya untuk mengambil tanggungjawab untuk anak-anak mereka dan, mengetepikan kesibukan rumah dan kebimbangan hantu tentang bahan, mulakan secara bebas mengajar pelajaran anak-anak kita dalam alam yang mengagumi, sekurang-kurangnya sekali seminggu. Luangkan masa dan peluang untuk beralih kepada asal-usul kehidupan untuk belajar mengagumi semua orang di dunia yang indah di mana kita masih hidup.
